20世紀を代表するデザイナー森英恵さんの自伝にあった文章を思い出します。
学生の頃、苦しいマラソンをよくしていたけれど、それが「10年後の体をつくる」と。
暑すぎる夏が終わり、今こそ！１０年後の体のために！
しかし、「道徳」指導はこの時間だけはありません。
学級で、学校全体での全ての活動で、適時に行うのも「道徳」指導です。
2年生の道徳の学習を中心に、担任の先生が大事にされていることが学級だよりに掲載されていましたので、一部紹介します。
【道徳の教材文「かずやくんのなみだ」】・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
主人公のぼくは、さとし君たちと運動場で鬼ごっこをしていた。
遠くから、かずや君がいつもぼくたちの様子を見ている。
足の遅いかずや君はだれからも誘われない。
かずや君が「ぼくも入れて。」と言ったが、「足が遅くて面白くないからダメ。」と断られた。
かずや君の目からすっと涙がこぼれてきたのを見てぼくは、「入れてあげようよ。」とさとし君に行った。
かずや君は遊びに入ることになった。
ぼくは、今日の鬼ごっこが今までで一番楽しいと思ったのだった。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
「人の好き嫌いはだれにでもあります。
でも、みんなで協力して何かをするときは、その気持ちは忘れましょう。
だれとでも協力できる、それができる人は心が広くなります。
また、自分とはちがう性格の人と協力すればするほど、
新しい見方が生まれたり、大きな結果を出したりすることができます。」
このようなことを折に触れて話すことで、好き・嫌いで行動する子は減らしていきたいです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
このように担任は綴っていました。
わたしたち教職員は、子どもたちが心豊かで幸せな人生にしていけることを心から望み、
毎日の学級・学校での活動での子どもたちを見つめています。
先生方それぞれが、担任している子はもちろん、全職員が全校児童の担任として、
自分のこれまでの人生や学びを通して、大切だと感じているものを
折に触れて語り、伝える、
これもまた 大切な 学校での営みです。
5年生は社会科で「あたたかい土地のくらし」と「寒い土地のくらし」についての学習をします。
学習したことを活用する力を高めるために、
担任の先生は「校長先生に旅行を勧める」という設定にして授業を組み立て、
子どもたちが主体的に学ぶことができるようにしていました。
「旅行に行くなら「沖縄」か「北海道」か？」
おすすめする根拠を双方に分かれて考え、資料を準備していました。
「ディベート」初挑戦の今日、5年生たちはたくさんのことを学びました。
・説得力を高めるための明確な根拠
・根拠を視覚的に示す写真・数（グラフ・表） ※より魅力が伝わる具体性あるもの ※出典
・相手から質問されそうなことを想定し、準備する。 （相手からの質問は、自分の主張に生かす最大のチャンス）
これからの社会を生きていく子どもたちが、自分の挑戦したいことの実現につながる「生きる力」を育むのが、学校での学習です。
「緊張した～」と言っていた初挑戦の5年生たち。
これからの成長が楽しみです！
みんな元気に学校に到着しました！
「日光江戸村」で楽しんだ子どもたち
広幡大好き委員会のみなさんが、芋煮給食を前に、劇を披露してくれました。 この日まで、自分たちで準備してきた「芋太郎」の劇です。 芋煮を食べると強くなれると聞いた鬼たちが、畑の物をとっていってしまいます。 それを知った芋太郎たちが鬼ヶ島に行くお話です。 劇の中で、芋煮の栄養に...
