ぐんぐん成長 対話と問いから考えて・・・

 １年生の生活科の時間

どうやら来週の２２日（水）に

２年生を招待しての水遊び大会を企画しているようです。

今日は、その準備の分担を決めていました。

何が必要？

・・・・まとあて

おてがみ・・？

２年生への・・・

「ぼく、まとあて（担当）」

「ぼくも・・・」

「ぼくも・・・」

「じゃあ、じゃんけん（で決めるか）？」

そうやって何回もじゃんけんをして決めていたようです。

時間の終わりに先生と。

「どんな準備が必要かな？」

・・・タオル、

・・・サンダル、

…パンツ、シャツ、

・・・服、

「その準備のために何が必要かな？」

れんらくちょうに書く、

「なるほど、１年生はいいね。２年生はどうする？」

「今日水遊びするからと言って何も準備していなかったら

濡れたまま帰らなくちゃいけないねえ。」

・・・・う～ん

・・・れんらくちょうに書いてもらう（２年生に）

・・・・

「いつそれをすればいいかな」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　あした？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・金曜日？

　　　　　　

　　　　　　　　　　一年生たちは、こんなふうにみんなで対話をしながら

　　　　　　　　　　　こうだったらこうなる、　こうしたらこうなる、

　　　　　　　　　　　　　一つ一つ友達の話や先生の問いから考えながら

　　　　　　　　一つのことをやるのに必要なことを考えられるようになっていきます。

　２２日の水遊び大会が楽しみです。

一人一人の問いと探究（総合的な学習の時間）

 
もうすぐ一学期が終わります。

そこで、全校総合の時間に、これまで一人一人が自分の課題について探究してきたことについてのまとめをしています。

これまでに自分は、何を調べてきたのか、調べてみて気が付いたことや感じたこと、考えたことについて、みんなに知らせ、夏休みにつなげていこう！

という目的で、７月２１日は、研究経過について１学期のまとめ報告会をします。

それに向けて、一人一人が自分の探究のまとめに集中して取り組んでいました。

「今日の総合の時間では、これをするぞ！」

自分のめあてを考え記入します。

カナヘビについて調べている３年生

その他、　　　　

雪灯籠について（どうしてろうそくを灯すのに雪は消えないのか）

わらびについて

三苫選手について

サッカー選手のすごい技

新幹線について

コミセンでの仕事にはどんなものがあるのか

一郎山にいる虫について

閉校した学校の校舎をどんなふうに利用しているのだろう？

広幡小学校の校舎は、閉校後、どうすればいいのだろう？

一人一人の問いは、本当に様々です。

それぞれが調べてみて分かったこと、気が付いたこと、

それを通して自分で考えたこと（これが一番大切）

それらを聞くことがとても楽しみです。

自分で自分から 自分たちで

中間休み　1年生が自分で逆上がりの練習をしていました。

2年生も一緒に始めました。

水質検査の方がいらっしゃったのですかさず

社会科で水道について学んでいる4年生は

日頃疑問に思っていることを進んで質問していました。

2人の3年生が、毎日大切にお世話をしています。

よく見ると、かわいいお顔をしています。

どうすれば住みやすい、長生きできる環境になるのか？

2人は、その問いについて調べてきました。

調べているうちにわかったことをもとに、

こんなおうちができました。

鉄道大好きな3年生。

海中トンネルに興味をもって調べています。

が、

なかなか資料がなくて困っていました。

市立図書館に資料がないか相談しました。

巡回図書館あたごうる号で資料を届けてくださいました。

2年生

スイミーの音読劇を自分たちでつくり、

みんなに見てもらいたいとポスターをもって

みんなに案内をしてくれました。

音読劇は大成功でした！

1年生　生活科

一人一人の考えを伝え合い

自分たちで考えて学んでいます。

まだ早く書けないので先生が

みんなの考えをホワイトボードにまとめます。

自分たちの考えたことが記録に残るので、

それをもとにさらに考えを深めます。

4年生

頭で考えたことを説明できるように書いています。

書くことで言葉にして、考えも整理されていきます。

３・４年生複式教室

それぞれが、自分たちで学ぶことに慣れています。

5人の3年生

自分の考えと比べながら友達の考えを見て

気が付いたことを話しながら考えを深めています。

5年生

バリアフリーについて調べてきたことを

スライドにまとめています。

教室の一方では6年生が話し合っています。

その時間のめあてを明確にして

一人一人が集中して課題に取り組む姿があります。

6年生

よいインタビューにするには？

AIを活用して自分のインタビューへ評価をしてもらい

どう改善できるかをそれぞれが調べ

それぞれの気づきをみんなで共有し

インタビューについての理解を深めます。

　　　　　　　　　　　　

　　今年度は全校総合とし、

それぞれの問いについて探究する時間を進めてきました。

子どもたちの学びがどんどん主体的になってきました。

自分で、自分から学ぶ

これはとても楽しいことです。

達成感、充実感、自分の成長、

みんながいるからこそできたことへの気づきと感謝。

これからの未来をつくる子どもたち

これからの未来を自分で自分たちでよりよいものに

そう願って毎日職員室では先生方が対話をし

授業づくりを進めています。

 

 

みんなの願いが届きますように 1・2年生活科 七夕

１・2年生が生活科で七夕まつりを自分たちでつくろうとがんばりました

町たんけんで、竹を見つけました。

学校の近くのみのるさんにいただきました。

「短冊に願いを書いてください」

職員室の先生方にお願いをする2年生

町たんけんで行ったコミセンさんにもお願いして

書いてもらいました。

おうちの方々にも書いてもらいました。

もちろん広幡小のみんなにも。

みんなでかざりつけ

きれいにできました。

おそうじもしました。

竹をくださったみのるさんにも

お手紙を書きました。

国語の学習で学んだことを思い出して

いっしょうけんめいに書きました。

みのるさん、よろこんでくれるかな。

みのるさんが、学校に来てくださいました。

お手紙よろこんでくれてうれしそう。

広幡小みんなで記念撮影！

1・2年生のみなさん

すてきな七夕の日をありがとう！

地区の皆さんの願いもたくさん寄せていただきました。

「子供たちが広幡小の校歌をずっと歌えますように」

「地球温暖化がストップしますように」

「平和でありますように」

「災害のない一年になりますように」

「みんなが健康で元気でいられますように」

みんなの願いが届きますように！

 

豊かな学びが、ここに。 3年生社会科

 

みんなの目が輝いています。

楽しみにしていた学習の日です。

3年生の社会科の学習

地域の方（3年生児童のおじいちゃん）から

お米の栽培について学びました。

稲の苗の育成、田んぼでの水の管理、

おこめができるまでにはたくさん手をかける必要があります。

「米」という字は、分解すると「八十八」

たくさん手をかけることがその字に表れていること

ほかにもたくさんのことを教えてくださいました。

子どもたちもよく聴いてメモしています。

大人になったら、いつかきっと、思い出す日が来ることでしょう。

「あの時、じいちゃんに教えてもらったな・・・。」

「そういえば、Yくんのおじいちゃんがあの時こんなこと話していたな。」

「お米になるまで、農家の方がたくさん仕事をしているから大切にしなきゃ。」

身近な地域の方、そして、何十年も携わって来られた方だからこそ

教科書では感じ取れない学びがあります。

豊かな学びが、ここにあります。

じぶんたちでつくるって楽しい！2年生スイミー音読劇

2年生たちが「スイミー」の学習をしました。

「先生、わたしたちで劇をやりたい！」

自分たちで考えて何から何まで準備して

何度も何度も音読して

みんなに見てもらいたいとポスターを描き

みんなによびかけをしました

そして、当日

 

いすもたくさん運んできました

おお！みんなが来てくれました！

いよいよ始まります

みんな笑顔で楽しそう

6年生も楽しそう！

1年生も見ています。

おおっ！おそろしいマグロがミサイルみたいにつっこんできました！

スイミーはひとりぼっち

（ちゃんと黒い服を着て来ました！）

大きな岩かげにかくれている赤い魚たちを

大きな段ボール箱を使って表現した子どもたち。

よく考えましたね！

スイミーが赤い魚たちに話しかけます。

みんなで大きな魚になりました！

（少ない人数でもできる方法を自分たちで考えました！）

「スイミー」の世界を自分たちでつくりあげた2年生

達成感でいっぱいのいい顔です

自分で、自分たちで、やってみたい！

学ぶって、楽しい！

自分たちで考えて、自分たちがやるからこそ、

学びが自分の、自分たちのものになります。

見ていた１年生たちは、

「2年生って、すごい！」

「来年、自分たちでもやってみたいな。」

そう思ったことでしょう。

学びを楽しんでいる仲間の姿は

まわりの仲間にも大きな学びを与えていきます。

学びを楽しめる空気がたくさん広がってきました！

2年生、ありがとう！