明日は、Challenge水泳記録会です。

 

6月より市営プールで始めた水泳学習も明日で終わりです。

明日は、Challenge水泳記録会。

この日までに練習してきた水泳のまとめをします。

全員が自分の記録にチャレンジできますように。

自分はどうしていくか？自分で考え行動する素地を

子どもたち一人一人が興味関心をもっていることについて

探究する時間「全校総合」

もうすぐ夏休み

一学期にそれぞれが探究してきたことを

おおまかにまとめておきたい

という意図でワールドカフェ方式での報告会を開催しました。

2年生も来て参加、自分の興味のある上学年の探究について見聞きしました。

シマエナガが大好きな6年生

シマエナガとエナガの違い

エナガは広幡にもいることを伝えました。

大好きなシマエナガを絵に表現し応募ポスター制作も。

何度もシマエナガを描きながら体の特徴を理解しました。

「手で描く」ことは体の感覚を通しての理解することでもあります。

AIの時代だからこそ大切にしたい身体感覚です。

　

５・６年生の4人は、

来年度以降に閉校後の広幡小学校を

どのように活用しようとしているのか調べました。

他のチームの5年生2人も

全国各地の閉校後の校舎活用事例について調べました。

コミセンの方たちにインタビューしたことから

現実的な課題について知ることができました。

　

米沢の閉校後の校舎を活用した

みさわ小学校

実際に立ち上げから携わっている方に

直接お話を伺うこともできました。

さあ、ここからどうするか？

ここからが大切なところです。

「自分の」考えや想い

事実で終わらせず、そこに「自分の」解釈・ストーリーをどう展開するか？

自分の興味関心は、自分の「アンテナ」となり、

様々な情報が自然と入ってきます。

たくさん得た情報から、創造のアイディアが生まれます。

たくさんの情報をじっくり沈殿させる夏休みにしてほしいです。

サッカーが大好きな5年生

世界で活躍する選手たちについて調べました。

学校外でもサッカーの練習に励んでいます。

さらにサッカーへの情熱が高まっているようです。

「あの選手のあんな動きができるようになりたい」

憧れは、学びの原動力

暑い夏でもきっと心を熱くボールを追う夏になりそうです。

一郎山の自然について調べている5・6年生2人チーム

様々な植物や昆虫について調べています。

地区にいらっしゃる昆虫専門家の方にもお聞きしました。

夏休み中には標本つくりにもチャレンジします。

自分たちの足もとにこんな宝が！

本物を知る人たちからお話を伺うと

自分たちの足もとの自然環境がどれだけ豊かですばらしいものかがわかります。

見方が変わる　見え方が変わると見える世界が変わる

吸収力の高いこの時期に

こんな素敵な経験をたくさんさせてあげたい

そう願います。

大好きなカナヘビについて調べた3年生

カナヘビが大好きで、

中間休みに見つけたカナヘビと一緒に家に帰り、

また翌日登校する、そんな生活を続けていました。

たくさん調べていくうちにカナヘビのすみかを進化させ、

カナヘビもとても気持ちよさそうです。

大好きなもののために一生懸命に考える

大好きなものについてもっと知りたいと調べる

大好きなものが喜んでくれる

大好きなものが幸せそう

誰かのために自分ができることをしたい

そんな想いはもしかしたらこんなところから生まれるのかもしれません。

わたしたちはたくさんのことを子どもたちの学びの姿から学んでいます。

サッカー大好きな4年生

大好きなサッカー選手について調べました。

調べ学習を通してキーボード操作も速くなりました。

この選手のような動きができるようにと

サッカーの練習もがんばっています。

「わらび」や「新幹線」について調べた3年生もいます。

大人も知らなかったようなことがたくさん！

わたしも小学生の時にこんな時間があったら・・・

目を輝かせる顔を見て、そう感じます。

雪が大好きな4年生

米沢の雪灯篭祭りに興味を持ち調べていくうちに、

「なぜ雪灯籠はろうそくの火でもとけないのだろうか？」

という疑問をもち、調べていきました。

その時期の米沢の夜の気温は非常に低くなるため、

ろうそくの火で溶けた雪もすぐに固まり氷になり、

それが繰り返されることで固くなっていく。

自分の興味関心をもった小さなことを突き詰めようとするうちに

いろいろな関係することや学習がつながって

点と点がつながり線になるような感覚をもつことができます。

これこそが、学びの楽しさを感じるということだと思います。

そして、ここから、「・・・だったらこうかな？」

「だとすると、これはどうなんだろう？」

「・・・こうかな？」

とさらに学びが広がっていきます。

クロスカントリースキーについて調べている4年生

クロカンの大会の種類と技について調べてきました。

冬になって雪が降ったらクロカンをしたい。

クロカンの大会に出てみたい。

どんな大会があるのかな？

どんな種目があるんだろう？

速く滑ることができるようになるにはどうすればいいのだろう？

どんな技があるのだろう？

「自分の」学びになっているから、

どんどん「問い」が生まれます。

集中して時間いっぱいに調べてきました。

「雪が降ったらクロカンを練習して大会に出たい。」

報告の最後にはこのようにまとめられていました。

自分はこの世の中に一人だけ。

他の誰でもないこの「自分」が、

今チャレンジしたいことは何か？

それをはっきり言えるって素晴らしいことです。

自分の人生を自分でどうしていくか

自分事として考え、行動に移していく

その生きる力の素地を

わたしたちは生活科や全校総合の時間で

子ども自身が自分で創っていけるようにしていきたいと考えています。

 

自分たちで考えました

 

中間休みに、１・２年生が校長室に来てくれました。

１年生、２年生と、遊びの中でのけがが続きました。

もしかしたら大きなことになるかもしれない・・・。

校舎の周りには、畑や小川、

旧校舎跡地や観音堂、一郎山、

すてきな場所がたくさんあります。

春夏秋冬、季節の変化を感じられる素晴らしい場所です。

小川でのザリガニ発見、草かげでのカナヘビとの出会い、

見つけたきれいな石での遊び、たくさん楽しめます。

そんな楽しい遊びをたくさんしてほしい。

きまりだからと線を引くのはたやすいこと、

きまりについて考える機会にできないか？

あの子たちならきっとできるのでは・・・

そう考えて、どこまでなら安全に遊べるのか、

中間休みや放課後に安全に遊ぶ範囲としてどこまでとするか、

自分たちで考えてほしい。

そう子どもたちに託しました。

２年生は、考えました。

そして、１年生と一緒に考え、５・６年生に相談しました。

「なぜ遊び場ルールが必要なのか」

「どうすれば安全に遊べるか」

１・２年生たちは、自分たちで考えたことを５・６年生に伝えたのです。

５・６年生は、自分のことのように真剣に考えました。

窓からグラウンドを見つめ、地図を描き、みんなで考えました。

そして、みんなで実際に現地に行き、確認しました。

「ここまではいいけど、ここから先は・・・だから危ないね」

「ここはどう思う？」

「ここは職員室の先生方から見えないから万が一の時に危ないよね」

１・２年生の目線に立って親身にアドバイスをしてくれました。

１・２年生は、自分たちで納得したルールを決めることができたのです。

そして校長室に報告に来てくれたのでした。

「その先には行ってはいけないと決めたのは、なぜ？」

たずねると、一年生の子たちも、理由を説明してくれました。

　　　自分たちで考えたことをこの図を見ながらみんなで共有し

校長室で説明できた１・２年生。

５・６年生たちが、

自分たちの考えを１・２年生にていねいに説明してくれたことで、

１・２年生は自分たちが考えていなかったことにも気づき、

自分の考えを深めたり、見方を広げたりすることができました。

「きまり」「ルール」とは何か？

ルールを守ることは「自分の命を守る」ことにつながる

自分で安全について考えるって大切

みんなにとって大切な機会となりました。

もうすぐ夏休みです。

この学びが生かされて、みんなが安全に毎日を楽しくすごせますように。

夢中になって遊んでほしいです。

子どもの今だからこそ夢中になって体全部を使って。

ぐんぐん成長 対話と問いから考えて・・・

 １年生の生活科の時間

どうやら来週の２２日（水）に

２年生を招待しての水遊び大会を企画しているようです。

今日は、その準備の分担を決めていました。

何が必要？

・・・・まとあて

おてがみ・・？

２年生への・・・

「ぼく、まとあて（担当）」

「ぼくも・・・」

「ぼくも・・・」

「じゃあ、じゃんけん（で決めるか）？」

そうやって何回もじゃんけんをして決めていたようです。

時間の終わりに先生と。

「どんな準備が必要かな？」

・・・タオル、

・・・サンダル、

…パンツ、シャツ、

・・・服、

「その準備のために何が必要かな？」

れんらくちょうに書く、

「なるほど、１年生はいいね。２年生はどうする？」

「今日水遊びするからと言って何も準備していなかったら

濡れたまま帰らなくちゃいけないねえ。」

・・・・う～ん

・・・れんらくちょうに書いてもらう（２年生に）

・・・・

「いつそれをすればいいかな」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　あした？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・金曜日？

　　　　　　

　　　　　　　　　　一年生たちは、こんなふうにみんなで対話をしながら

　　　　　　　　　　　こうだったらこうなる、　こうしたらこうなる、

　　　　　　　　　　　　　一つ一つ友達の話や先生の問いから考えながら

　　　　　　　　一つのことをやるのに必要なことを考えられるようになっていきます。

　２２日の水遊び大会が楽しみです。

一人一人の問いと探究（総合的な学習の時間）

 
もうすぐ一学期が終わります。

そこで、全校総合の時間に、これまで一人一人が自分の課題について探究してきたことについてのまとめをしています。

これまでに自分は、何を調べてきたのか、調べてみて気が付いたことや感じたこと、考えたことについて、みんなに知らせ、夏休みにつなげていこう！

という目的で、７月２１日は、研究経過について１学期のまとめ報告会をします。

それに向けて、一人一人が自分の探究のまとめに集中して取り組んでいました。

「今日の総合の時間では、これをするぞ！」

自分のめあてを考え記入します。

カナヘビについて調べている３年生

その他、　　　　

雪灯籠について（どうしてろうそくを灯すのに雪は消えないのか）

わらびについて

三苫選手について

サッカー選手のすごい技

新幹線について

コミセンでの仕事にはどんなものがあるのか

一郎山にいる虫について

閉校した学校の校舎をどんなふうに利用しているのだろう？

広幡小学校の校舎は、閉校後、どうすればいいのだろう？

一人一人の問いは、本当に様々です。

それぞれが調べてみて分かったこと、気が付いたこと、

それを通して自分で考えたこと（これが一番大切）

それらを聞くことがとても楽しみです。

自分で自分から 自分たちで

中間休み　1年生が自分で逆上がりの練習をしていました。

2年生も一緒に始めました。

水質検査の方がいらっしゃったのですかさず

社会科で水道について学んでいる4年生は

日頃疑問に思っていることを進んで質問していました。

2人の3年生が、毎日大切にお世話をしています。

よく見ると、かわいいお顔をしています。

どうすれば住みやすい、長生きできる環境になるのか？

2人は、その問いについて調べてきました。

調べているうちにわかったことをもとに、

こんなおうちができました。

鉄道大好きな3年生。

海中トンネルに興味をもって調べています。

が、

なかなか資料がなくて困っていました。

市立図書館に資料がないか相談しました。

巡回図書館あたごうる号で資料を届けてくださいました。

2年生

スイミーの音読劇を自分たちでつくり、

みんなに見てもらいたいとポスターをもって

みんなに案内をしてくれました。

音読劇は大成功でした！

1年生　生活科

一人一人の考えを伝え合い

自分たちで考えて学んでいます。

まだ早く書けないので先生が

みんなの考えをホワイトボードにまとめます。

自分たちの考えたことが記録に残るので、

それをもとにさらに考えを深めます。

4年生

頭で考えたことを説明できるように書いています。

書くことで言葉にして、考えも整理されていきます。

３・４年生複式教室

それぞれが、自分たちで学ぶことに慣れています。

5人の3年生

自分の考えと比べながら友達の考えを見て

気が付いたことを話しながら考えを深めています。

5年生

バリアフリーについて調べてきたことを

スライドにまとめています。

教室の一方では6年生が話し合っています。

その時間のめあてを明確にして

一人一人が集中して課題に取り組む姿があります。

6年生

よいインタビューにするには？

AIを活用して自分のインタビューへ評価をしてもらい

どう改善できるかをそれぞれが調べ

それぞれの気づきをみんなで共有し

インタビューについての理解を深めます。

　　　　　　　　　　　　

　　今年度は全校総合とし、

それぞれの問いについて探究する時間を進めてきました。

子どもたちの学びがどんどん主体的になってきました。

自分で、自分から学ぶ

これはとても楽しいことです。

達成感、充実感、自分の成長、

みんながいるからこそできたことへの気づきと感謝。

これからの未来をつくる子どもたち

これからの未来を自分で自分たちでよりよいものに

そう願って毎日職員室では先生方が対話をし

授業づくりを進めています。

 

 

みんなの願いが届きますように 1・2年生活科 七夕

１・2年生が生活科で七夕まつりを自分たちでつくろうとがんばりました

町たんけんで、竹を見つけました。

学校の近くのみのるさんにいただきました。

「短冊に願いを書いてください」

職員室の先生方にお願いをする2年生

町たんけんで行ったコミセンさんにもお願いして

書いてもらいました。

おうちの方々にも書いてもらいました。

もちろん広幡小のみんなにも。

みんなでかざりつけ

きれいにできました。

おそうじもしました。

竹をくださったみのるさんにも

お手紙を書きました。

国語の学習で学んだことを思い出して

いっしょうけんめいに書きました。

みのるさん、よろこんでくれるかな。

みのるさんが、学校に来てくださいました。

お手紙よろこんでくれてうれしそう。

広幡小みんなで記念撮影！

1・2年生のみなさん

すてきな七夕の日をありがとう！

地区の皆さんの願いもたくさん寄せていただきました。

「子供たちが広幡小の校歌をずっと歌えますように」

「地球温暖化がストップしますように」

「平和でありますように」

「災害のない一年になりますように」

「みんなが健康で元気でいられますように」

みんなの願いが届きますように！